STI2D

Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable

Le baccalauréat STI2D prépare les élèves à la poursuite d’études supérieures dans les domaines scientifiques et technologiques.

Les compétences acquises dans cette filière, conduisent, à terme, à des profils d’ingénieurs orientés vers la création et la réalisation d’un produit.

L’enseignement général apporte un solide socle de connaissances dans les domaines scientifique, littéraire et linguistique.
L’enseignement technologique, quant à lui, privilégie l’analyse, l’expérimentation et la manipulation de systèmes techniques réels et actuels tout en intégrant les notions liées au développement durable.

Contenu

La série Sciences et Technologies de l’Industrie et du Développement Durable se compose de trois spécialités en première (MPC, IT et I2D), qui fusionnent en terminale pour conduire à la spécialité « ingénierie, innovation et développement durable ».
Trois dimensions constituent le socle des enseignements technologiques. A la différence du général : toutes les spécialités sont poursuivies en terminale. En effet IT et I2D sont fusionné pour former 2I2D.

Cette filière permet de faire vivre aux élèves les démarches Scientifiques, Technologique, Ingénierie, et Mathématiques (STIM) permettant d’atteindre les compétences et connaissances pour poursuivre des études scientifiques et technologique. La pédagogie de projet basé sur des produits scientifiques et technologique permet, aux élèves, aux travers de nombreuses expérimentation d’accéder aux concepts théoriques nécessaires à ces poursuites d’études: favoriser le travail en équipe, s’inspirer et mettre en place des démarches de projets menées dans l’industrie, effectuer des recherches et des expérimentations en autonomie, concevoir/améliorer un produit, apprendre / s’approprier des savoirs dans un but concret , créer, simuler, expérimenter, communiquer afin de valider des exigences produit défini en amont au travers d’un prototype.

L’enseignement de spécialité « innovation technologique »

Proposé en classe de première

Dans cet enseignement fondé sur la créativité, l’approche design et innovation permet d’identifier et d’approfondir des possibilités de réponse à un besoin, sans préjuger d’une solution unique.
Il s’agit de développer l’esprit critique et de travailler en groupe, de manière collaborative, à l’émergence et la sélection d’idées.

L’enseignement de spécialité « lngenierie et développement durable »

Proposé en classe de première

L’émergence d’attentes complexes de la société concernant le développement durable, le besoin de performances et la responsabilité sociétale des entreprises dans le déploiement de nouvelles technologies doit se traduire dans la nature des compétences à faire acquérir aux élèves.
Toute réalisation de produit doit intégrer les contraintes techniques, économiques et environnementales.
Cela implique la prise en compte du triptyque
« Matière – Énergie – Information »
dans une démarche d’éco-conception incluant une réflexion sur les grandes questions de société :

– l’utilisation de matériaux pour créer ou modifier la structure physique d’un produit,

– l’utilisation de l’énergie disponible au sein des produits et, plus globalement, dans notre espace de vie,

– la maîtrise du flux d’informations en vue de son traitement et de son exploitation.

L’enseignement de spécialité « Mathématiques – Physique-Chimie »

Proposé en classe de première et terminale

Les programmes de cette spécialité comprenant la physique, la chimie et les mathématiques sont adaptés pour donner les outils, la démarche méthodologique, les savoir-faire expérimentaux et la culture scientifique, nécessaires à la compréhension des enseignements des spécialités technologiques de 1^ère et de terminale et vise, en outre, à donner aux élèves une formation scientifique solide les préparant à la poursuite d’études dans l’enseignement supérieur.

En mathématiques, le programme porte sur trois thèmes

- Géométrie dans le plan
- Nombres complexes
- Analyse

En physique-chimie, le programme porte sur quatre thématiques :

- La mesure et les incertitudes
- L’énergie
- La matière et les matériaux
- Les ondes et l’information.

L’enseignement spécifique « AC : Architecture et Construction »

Proposé en classe de terminale

Explore l’étude et la recherche de solutions architecturales et constructives pour concevoir tout ou partie de bâtiments et d’ouvrages de travaux publics dans le cadre de problématiques d’aménagement de territoires. Il apporte les compétences nécessaires à l’analyse, la conception et l’intégration d’une éco-construction dans un environnement connecté et intelligent.

L’enseignement spécifique « EE : Energies et Environnement «

Proposé en classe de terminale

Explore l’amélioration de la performance énergétique et l’étude de solutions constructives liées à la maîtrise des énergies. Il apporte les compétences nécessaires pour appréhender les technologies intelligentes de gestion de l’énergie et les solutions innovantes du domaine des micro-énergies jusqu’au domaine macroscopique dans une démarche de développement durable.

L’enseignement spécifique « ITEC : Innovation Technologique et Eco-Conception »

Proposé en classe de terminale

Explore l’étude et la recherche de solutions constructives innovantes relatives aux structures matérielles des produits en intégrant toutes les dimensions de la compétitivitéindustrielle.
Il apporte les compétences nécessaires à l’analyse, l’éco conception et l’intégration dans son environnement d’un produit dans une démarche de développement durable.

L’enseignement spécifique « SIN : Systèmes d’Information et Numérique »

Proposé en classe de terminale

Explore la façon dont le traitement numérique de l’information permet le pilotageet l’optimisationde l’usage des produits, notamment de leur performance environnementale.
Il apporte les compétences nécessaires pour appréhender le choix de solutions constructives associées à la création logicielle à forte valeur ajoutée de produits communicants.